近日,山东省济南市莱芜区雪野中心小学一年级的线上语文识字课《操场上》,课堂以“双师授课”的方式打开,一年级4个班级的所有学生打破班级限制,汇聚到同一个在线课堂,主讲老师李延美讲授知识,其他3位助教老师负责课堂纪律与互动。当李延美提问时,一位学生开麦作答,其他学生可以同步发送语音,由助教老师点评。
自3月23日以来,济南各区县因疫情防控需要陆续启动线上教学。当课堂再次被搬到线上时,有了更多新的“打开方式”,无论学校、师生还是家长,都比2020年时更从容、淡定了。
在初、高中的课堂,挖掘学生内在学习、管理的主动性,是老师们线上课堂设计的重点。“课上没学懂、学透的,课下可以再回放老师录制好的微视频。”山东省实验中学物理学科主任李斌介绍:“针对课程难度和学生个体差异,老师把原创分层微课作为课堂授课的有效补充,供学生自主选择,根据自己的节奏掌握知识。”该校推出的物理学科“自助餐”式微课清单,被学生广泛点赞。
“线上教学已不再是简单地将线下课表搬到线上,而是向教育服务供给方式的全新构建转变,要实现从量到质的突破。”济南市教育教学研究院院长刘庆华说。有了2020年的线上教学基础,济南市在“如何教”与“如何学”上设定预案,对线上教学进行整体指导,分学段、分学科研制特色化“线上学习指南”。
“那位同学,为什么没开摄像头?”在济南市外海实验学校六年级(1)班的体育课中,体育老师亓祥兵一边示范跳绳的动作要领,一边要求学生们都打开摄像头,方便他指导动作。当他凑近屏幕“点名”一位迟迟未开摄像头的学生时,这位“学生”开口了:“我是来听课的……”
原来,线上教学开启后,济南建立了市、区、校的三级巡课制度,各级教研员化身“插班生”,拿着课表“推门”进入全市14个区县不同的班级巡课。
“原来线下巡课教研,一天去不了几所学校,现在如同踩上了‘筋斗云’,上午在平阴县,下午到商河县,晚上又可以与市中区的老师们一起线上教研。每天早上8:20上线,一天可以听七八节课。”济南市教育教学研究院院长助理、小学教研部主任武先玲手中,拿着一摞来自全市不同学校的课表,忙得不亦乐乎。
济南市还研究出台“线上巡课12条”,对巡课的内容、路径与注意事项都有明晰的规定,这也意味着,济南线上教学巡课有了统一标准。“每位市教研员还根据巡课情况梳理出了各个学段学科的‘巡课录’,给老师们提供指导。”武先玲说。
“线上教学,绝不只是教育资源的云端优化配置,而是学生‘学’与教师‘教’的同步成长,是一线教师和教研员的思维碰撞,是线下与线上教学交互双向赋能。”在巡课中,济南市教育教学研究院信息技术研究员周燕发现,相比2020年,老师们主动提升信息素养的意识在提高,更多的老师主动在线上教学的软硬件上进行提升,有些学校也主动进行了教学平台的整合部署。
刘庆华认为,疫情下实施线上教学,推动了教育信息化的进程,推动着市、县区、学校三级教研网络的重构和完善。“比如历城二中有一堂课,市区的其他高中学校乃至省内的高中学校都可以同步听评,三级教研网络的构建也将赋能师生新的成长。”(中国教育报-中国教育新闻网 记者 魏海政 通讯员 赵世彩 陈敏)
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