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10月12日，由中国—东盟中心和联合国教科文组织教师教育中心共同举办的“东盟国家教育工作者‘高阶思维能力’提升培训”开幕，培训为期3天，以线上线下相结合的方式举行。

高阶思维能力，通常指较高层次的认知能力，包括分析、综合、评价、创造等，与审辩式思维、问题解决能力、创造能力等概念之间存在交叉关系。学生高级思维能力培养是全世界教育领域的重要主题，也是落实核心素养、培养创新人才的关键突破口。本次培训将有助于上海分享中小学高阶思维培养的经验与做法，促进东盟各国基础教育学校管理者、一线教师和教育研究者更深刻地理解高阶思维，了解学生高阶思维能力的培养方法。据悉，参与培训的教育工作者不仅有来自中小学的教师、校长，还有众多大学教师、研究人员以及教育官员。除东盟国家参与者外，本次培训也开放国内直播。

首日的培训中，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛教授介绍了中国新课程方面的高阶思维，他以高阶思维中的审辩式思维为例，从审辩式思维的定义、审辩式思维的培养以及审辩式思维的中国经验出发，详细介绍了新课程改革中中国如何开发出适合自身的教育模式。上海市教委教研室评价中心副主任汪茂华博士以“上海市中小学高阶思维能力测评的探索”为题，分别从“什么是高阶思维”“如何对中小学高阶思维能力进行测评”等方面介绍了目前上海如何进行高阶思维的测评和提升。在问答环节，线上教师踊跃提问，积极探讨如何培养学生的高阶思维。