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11月5日，山东省教科院举办教研工作服务乡村教育振兴研讨会，推动更好发挥教研工作服务乡村教育振兴、促进基础教育高质量发展的重要作用。来自北京师范大学、华东师范大学、江苏省中小学教学研究室及山东省内的专家、校长进行了深入研讨。

会上介绍了山东省部分地区、学校开展教研工作的现状，总结了乡村教研面临的困难和探索的经验。各位专家围绕教研工作服务乡村教育振兴“做什么”“怎么做”的问题展开了深入研讨。面对乡村教研工作存在的教研层次不高、广度不够、深度不足、与乡村学校课程教学改进存在脱节现象等问题，与会专家指出，应围绕乡村学校教师发展和课程教学存在的问题展开调研，并系统设计教研服务乡村教育振兴的支持体系。乡村教研体系建设应进一步完善省、市、县、乡、校五级教研体制，明确各级教研机构的职能定位，采取设置兼职教研员等形式开展跨校合作式教研，并最终引领和带动学校教研组织的发展。相关专家提出探索“乡本教研”模式，充分发挥乡镇一级的教学研究专业力量，切实解决乡村学校课程教学遇到的问题；乡村教研应建立专题研究制度，通过课题、项目的带动，在教育教学改革中发现问题、研究问题、解决问题，发挥教师的专业主动性，构建合作教学文化，形成教学研究的良好生态。

研讨会强调，乡村教研工作是促进城乡教育一体化发展的重要支撑，是优化教育资源配置的重要途径。省级教研机构应做好顶层设计，完善教研组织工作，建立各级教研联动机制，借助统一的教研主题和内容，通过扁平化管理和精密化组织推进各级教研工作的开展。

山东省教科院院长申培轩表示，教研是促进乡村学校治理现代化、乡村教师专业发展和乡村学校课程与教学改革的重要手段。要完善省、市、县、乡、校五级教研体系建设，发挥区域教研功能，建立完善兼职教研员制度，提高学校教研水平，并深入开展教材教法研究，深化教学资源供给侧改革，探索教研实践范式，开展有组织的教研，深化教研主题，形成教研文化，深入推动教研工作有效服务乡村教育振兴。