评论员文章

(资料图片仅供参考)

写作是教师的必备技能，是感悟教育生活、交流思想的基本能力，也是倒逼成长的最佳方式。我中师毕业，天赋不高，是一名曾被同事戏称为“四肢发达、头脑简单”的体育教师，但截至目前，我已经发表了500多篇文章。

那么，怎么走上教育写作之路呢？如果有技巧的话，我想那就是：坐下来、开始读、开始写！结合自己的写作经历，要做到长期坚持、写出质量，我认为需要做到以下几点。

第一，教师要明确自己写作的目的。一个人的价值一定程度上是用“影响力”来衡量的，教师的专业成长本质上也是在积累个人的专业影响力，使自己有能力影响更多人，更积极、更深刻地影响人。方向和目的一旦明确，做事的主动性、效率自然就会很高，结果也会变好。当然，如果你想把作品发表在媒体上，还需要明确自己的目标用户，头脑里应该有清晰的用户画像：你面对的读者是谁？他们在教育系统中处于什么角色？目标读者想要解决什么问题？想要得到怎样的信息？等等。只有明确了自己的目标读者、受众人群，我们才知道自己的写作是否适合做这样的读者定位，才能确定我们如何把文字写到他们心坎里，这是文章质量的保障。要“写到心坎里”，光有专业底气还不够，你还需要具有同理心，能与读者共情。如果有的初写者缺乏这方面的能力，可以先用写信的方式仿写，因为写信具有“重情”与“对话”两个显著特征。

第二，开始教育写作时，初写者要过一个心理关——从心里接受自己“写得糟糕”这样一个“残酷”的事实。然后，多读、多积累、多动笔，快速度过入门期。如果真的感觉“肚里无货”，不知道如何写第一句，不知道接下来该写什么，那不妨先从日常训练、自由写作开始，每天练笔两三百字，并慢慢增加字数，可以让你在教育写作这条道路上走得更顺畅、更有信心。

第三，开启教育写作之路后，要给自己“治懒”。有时候不逼自己一把，真的不知道自己会有多优秀。我有几个小技巧，可以克服“惧怕”和“懒惰”。

首先，用碎片化时间写作。时间是挤出来的，教师都很忙，若要找完全的空余时间来写作是不好实现的，那么，利用好碎片化时间是比较现实的解决方法，既好实现又提升了我们的时间利用效率。上下班的路上、做饭和吃饭的过程中、走路的时候都可以是我们构思框架的时间，或写一小段，随时用手机录下或带笔记录，等真正能坐下来的时候，写起来就快了、顺了。

当然，要长期坚持写作并非易事。20多年来，我坚持写作，哪怕每天只写100字，哪怕每天对着手机演讲一番再整理文字。只要坚持下来，你就是在思考。只要在思考，你就会主动选择阅读材料去学习吸收，你就会去不断丰富自己，随之你的思想会丰富、深刻起来。有了思想，你就会想写更多，等哪天你每天都能写1000多字了，能对手机讲5分钟了，你的写作之路也就基本稳定了。长期以来，我坚持每天阅读1小时、写作1小时，灵感来了就赶紧一气呵成写下来，收获颇丰。

其次，学会用文字复盘。复制、复盘、翻盘，我个人认为，它们之间是层层递进的关系。看完一本书、一部电影，见了一个人，听完一堂课，是不是有那么一瞬间产生过想写的冲动呢？写文字复盘，可以用“清单”的形式呈现，以时间顺序记录心得感悟，在此基础上慢慢增添内容，甚至看电影、在咖啡厅休闲时也可以用手机把好的电影名、流传的歌词、经典的台词、与教育有联系的人物形象以及具体情节和事例等拍摄、保存、记录下来，日后都会成为很好的写作素材。

再其次，从一段话写起。写突发的灵感，写经过思考后的感悟，或只是写一段想说的话，不管错字、标点，自由地写，就会慢慢地从少到多、从次到优、从量变到质变。

第四，追求写作质量的稳定。这是每一个教师写作者都会面临的挑战。如何保持教育写作的高品质呢？我认为可以从以下四方面着力：

首先，持续高质量输入是关键。坚持阅读和学习，读书是从外界汲取知识的重要手段，每天至少挤出半小时的读书时间（不一定非得是纸质书），把时间用紧凑。

其次，在整理中积累素材。素材整理、案例整理、逻辑整理、知识点整理等，都会成为写出更多好文章的重要积累。

再其次，做好输出的规范训练。一个优秀的写作者或者高产的教师需要做专项训练，尤其是论文写作。论文写作是教师不熟悉的领域，在论文写作中要围绕题目、摘要和关键词、目录、正文、结论、参考文献和附录等进行论文格式的规范训练。比如，围绕题目遵循主题突出、内容清晰、简短精练、务必准确四个原则进行训练，可以从模仿开始。

最后，找到一个适合自己的反馈渠道。这个反馈渠道可以是朋友圈，可以是同事群，也可以是个人微信公众号。力求每日一更，从而获得更多的反馈信息。其中，积极的反馈有助于我们不断坚持、不断突破，而批评性意见也应转化为我们不断修正与提升的力量。

教师写作，需要不断打造稳定的操作流程和系统能力。一个人的习惯里，往往藏着他的未来。你越是早起床、早学习、早运动、早动笔，生活越精彩。从容的生活节奏、饱满的情绪，能让我们掌控一天的好状态。当心中有了方向，无论外界多么纷繁复杂、惊涛骇浪，你都能朝向自己的理想，向着自己心中的愿景，按照自己的节奏，持续地去行动，不断做出成绩来。教育写作，从量变到一定程度会引发质变，复利效应常常发生在坚持者身上。

（作者系江苏省常熟市淼泉中心小学校长）

《中国教育报》2023年05月26日第9版